自2002年日语系成立，设立了日语写作课程。随着日语写作课程教学内容的不断深入，课程体系建设得以开展，逐渐形成了固定的教学内容和课程设置方案。本课程一直是日语专业的必修课程。本课程为日语专业必修课。通过学习写作技巧和进行写作实践，使学生能够较熟练自如地运用日语进行各种实用文体进行写作，内容切题，条理清楚，语言准确，以达到用日语准确表达思想之目的。课堂教学采用理论讲授和实践练习相结合的教学方法，先重点讲授写作的基本概念、方法以及写作技巧，然后结合写作范例的讲解和评析，最后让学生自己从实际写作中逐步掌握写作方法、认识文章的结构、规律，掌握基本的写作技巧。课程运用现代教育技术，要求学生定期通过新媒体向老师和同学展示自己的写作成果，老师和同学给出个人的看法和修改意见。每篇作文要求学生必须独立完成，理论课程后的实践课程上需要随机抽选学生进行发表。 本课程的教学目标如下： 　　1.了解日语文章的文体特征及正式文体与非正式文体的区分; 　　2.了解书面体与口语体的不同及其特征; 　　3.辨别男性用语，女性用语; 　　4.了解写作步骤、文章段落的划分方法; 　　5.了解不同文章的写作规范和注意事项。 　　该课程从写作的基础知识入手，选择一些实用性的写作体裁对学生进行写作训练，如履历书、日记、便笺、摘要、随笔、新闻、说明文、请假条、电子邮件、自我介绍等，使学生能够运用已掌握的日语词汇、句型、语法等知识撰写一些实用性文章，达到基本写作技能的要求。在掌握日语写作的基本技能的基础上，该课程着重培养学生更高层次的写作能力，如发言稿、报告书、一般论文、毕业论文等。本课程要求学生运用已学的基础知识，通过书写的形式表达出来，促使学生具备综合运用能力。课程的重点始终要放在书写的实践上，通过写作实践引发兴趣，再通过写作训练达到纠正不良写作习惯提高表达能力之目的。课程的难点是如何从组织结构、措词和句子层次上把握各种类型文章的写法。 　　本课程使用教材： 　　1.《日语写作教程》，耿铁珍，（日）平川美穂，出版社：外语教学与研究出版社，出版时间：2011.6. 　　2.《日语写作》，金勋，出版社：北京大学出版社，出版时间：2011.1. 此外，该课程还选用了日本原版教材《日本語表現トレーニング》（ドリル編、アキルアップ編），并将其教材练习内容运用于教学活动中，使学生的写作练习内容能与日本大学的该课程内容接轨。课堂教学采用理论讲授和实践练习相结合的教学方法，先重点讲授写作的基本概念、方法以及写作技巧，然后结合写作范例的讲解和评析，最后让学生自己从实际写作中逐步掌握写作方法、认识文章的结构、规律，掌握基本的写作技巧。课程运用现代教育技术，要求学生定期通过新媒体向老师和同学展示自己的写作成果，老师和同学给出个人的看法和修改意见。每篇作文要求学生必须独立完成，理论课程后的实践课程上需要随机抽选学生进行发表。 　　本课程的教学方法和教学手段如下： 　　1.本课程课时较少，教学中应突出重点、难点，更有效地利用教学时间。课堂教学采用"轻讲授重练习"的理论讲授和实践练习相结合的教学方法，先重点讲授写作的基本概念、方法以及写作技巧，然后结合写作范例的讲解和评析，最后让学生自己从实际写作中逐步掌握写作方法、认识文章的结构、规律，掌握基本的写作技巧。在写作能力培养过程中充分发挥学生之间的协作作用。 　　2.写作课是一门实践性很强的课程，课程教学坚持讲练结合、精讲多练原则。课程运用现代教育技术，要求学生定期通过新媒体向老师和同学展示自己的写作成果，老师和同学给出个人的看法和修改意见。每篇作文要求学生必须独立完成，理论课程后的实践课程上需要随机抽选学生进行发表。 　　3.本课程考试采用闭卷形式（包括应用文写作、指定问题和类别的命题作文等题型）和开卷考试（布置学生写学期论文）进行。成绩考核将平时成绩和考试成绩结合起来，以督促学生注重平时的课堂学习和作业训练。 　　本课程的教学效果如下： 　　1.课堂气氛活跃，学生参与面广，参与度高； 　　2.学习目标在学生身上得以体现； 　　3.学生的思维得到发展，研究性学习能力得到提高； 　　4.学生的语言素养、创新精神得以培养。